おすすめＷＥＢ記事～【解答乱麻】ＴＯＳＳ代表・向山洋一 小学６年「龍馬君」の訴え（2011年2月12日）

今回は、教育ニュース記事の紹介です。
その前に・・・
ひとつ、たとえ話をしてみましょう。

新しくパソコンを購入したとします。
あなたは今までパソコンに触ったこともないとします。
どうやって使えばいいのかよくわかりませんから、
説明書を読んでみることにしました。
すると・・・
「自分で考えなさい」としか書かれていませんでした・・・
メーカーに問い合わせると、「どうしてわからないの？」と怒られてしまいました。
どうすればいいのでしょうか？・・・
使い方がわからないから、仕方なく、パソコン塾に通うことにしました・・・
「オレは、頭ワルイから、パソコンも使えないんだろう・・・」

実際には、こんな事は起きるはずはありませんね。
（私の作り話です。）
クレームが殺到し、そのメーカーは倒産してしまうでしょう。
しかし、教育現場はどうでしょうか？
基礎・基本をきちんと定着すべき小学校教育において、
教師が「自分で考えなさい」としか指導しないとしたら？・・・
今回紹介します、ＴＯＳＳ代表・向山洋一氏の文章を読んで、
ユーザー（子供たち）の側に立つわかりやすい教育、というのを強く思わされました。
ＭＳＮ産経ニュース2月12日の記事、
「ＴＯＳＳ代表・向山洋一　小学６年「龍馬君」の訴え」です。
http://sankei.jp.msn.com/life/news/110212/edc11021208100001-n1.htm

クラスの中に1～２割程度はいると思われる発達障がいの子たちにとって、
抽象的な指示や、「自分で考えなさい」、
「どう感じましたか？」というのは、
非常にイライラすることのようです。
ほしいのは、具体的なやり方、見本です。

従来の教育論議・授業論議は、子供の側に立ったものではなく、
オトナの机上の空論・理想論に基づいたものが多かったと思います。
「教えるのは詰め込み教育だ」とか、「子供の自発性」とか、「子供の輝く瞳」とか・・・
できるオトナが、理想論でモノを言っているだけのような気がします。
私がたびたび批判記事を書いている、算数の問題解決型授業はその最たるものです。
（すごく優秀な子達ばかりのクラスなら、それなりに成果をあげるのかもしれませんが・・・）
発達障がいの子をいっそう算数嫌いにし、基礎・基本の定着を妨げるものです。
ユーザー（子供達）が知識・技術を使いこなせるように教えるのが、
義務教育の存在意義ではないでしょうか？
その子の頭がワルイからできないのではなく、
きちんとやり方を示さないから、知識が定着せず、応用もできなくなるのです。

記事の中で特に心に残ったところを引用します。

「小中学校の「授業」の基本は「教えて」「ほめる」ことなのである。
　「教えて」「ほめる」授業なら、１時間の授業でいっぱい「ほめる」授業なら、どの子も育っていく。
　算数の市販テストのクラス平均が９０点以上に、どのクラスもできる。
　算数テストが５点、１０点の子が、９０点、１００点をとった例も何百、何千とある。
　ところが「教えない」で「叱る」授業がある。「自分で考えなさい」と教えないで、「どうしてできないの」と叱るのである。
　教科書を使わない算数の授業が全国にはびこっている。
　２割はいる「発達障害」「境界知能」の子供たちは、「分からなくて」「怒鳴られて」反乱していくのである。怒鳴る教師は、子供の心を破壊しているのである。
　ある県の知事は、７００人もの職員の前で、龍馬君のような子供の訴えを受けとめてほしいと指示した。
　多くの学校で、発達障害の子への理解、対応の勉強がされている。
　立派に自立していける子供を、「学校の名において」スポイルしている現状を糺（ただ）していかねばと思う。」

ちなみに、記事で紹介されている、「小学６年「龍馬君」の訴え」は、
ＴＯＳＳのサイトで「発達障がい児本人の訴え1・2巻セット」として販売されています。
私も機会があればぜひ読んでみたいと考えています。
http://www.tiotoss.jp/products/detail.php?product_id=191
向山洋一氏のビデオメッセージもあります。
内容はおおむねＭＳＮ産経ニュースのものと同じですが、
肉声で聴くと、説得力が違いますね。
6分ほどの動画です。観る価値が大いにありますよ。